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家庭教育中存在的误区
发布时间:2018-09-20 新闻来源: 浏览次数:

家庭教育的重要性是不言而喻的,但重要到什么程度呢?可以说它决定着孩子一生的命运。我在咨询的过程中,有许多问题涉及到了亲子关系(父母亲与子女之间的关系),即使有些问题与家庭看似无关,但实际上分析起来也是由于家庭教育环境影响的。现在心理健康越来越受到重视,其实当一个人成年以后出现的一些心理上的问题大多与早期教育有关,着名心理学家弗洛伊德的精神分析学说就是这种观点。而现在,家庭教育中确实有许多问题令我们家长困惑,也令我们的孩子困惑。有人说:“家庭是社会的缩影,也是社会的细胞,但是家庭的变化往往落后于社会,家庭的统治者们不会轻易放弃自己的权利,于是孩子们争取独立的斗争首先在家庭中产生。”这句话虽然有些偏颇,但不得不承认这也确实是某些家庭中存在的问题。


? ?首先,鼓励不足,批评有余是大多数家庭中存在的问题。


? ?有一个学生谈到父子关系的时候,说:“我由全班倒数第10名上升到第27名,可我爸爸却从来不说‘你行’之类的话,他难道就不能相信我会慢慢进步吗?”


? ?有一个高二的学生咨询时说:“我觉得活着没意思,自己一无是处。”我以为肯定是成绩不好。问他的成绩怎么样,结果他说他是他们班前10名的同学。在细致的了解之后,原来是家里对他的要求过高,总是说他现在的水平什么也不是,想要考上好大学门都没有。还说:“你就不能好一点吗?”给这个学生的感觉就是:“我不好。只要学习不好,我就不好。好的学生一定要学习好。”他说他的同桌是个长得很丑的女生,又胖,可她却比自己学习好,每次都考第一,这是不应该的,她那样都能比自己学习好,那自己还有什么脸面活着。这很明显就是一种错误的认知取向,而这种错误的认知,正是家长的高要求造成的。


? ?还有一个学生在上课时对我说:我父母对我总是持否定态度,说我这也不行,那也不行。时间长了我真的觉得自己不行了。但是要知道,我是多少希望他们能给我一点鼓励,那要比总是否定我不知作用要大多少呢?老师,你找个时间跟他们谈谈吧!


? ?这几个学生问题的共同点都是缺少父母的鼓励,更多的是消极的暗示,他们听的都是“不行!不行!不行!”


? ?而在心理学上,有一种效应叫期望效应,说白了,就是你期望你的孩子成为什么样的人,他就会成为什么样的人,当然你必须表现出来。给你孩子以肯定,鼓励以及正面的暗示,让他感觉到“我行”。


? ?着名心理学家马斯洛的“需要层次论”可以说对于学心理学的人都很熟悉,也很认可,他认为人的最高需要就是自我实现需要,当他这种需要得到满足时,他就会体会到最大的成就感,而对于学习的兴趣的培养,最有效的方法就是培养他们的成就感,学生之所以喜欢学习,是因为他们在学习过程中体验到了成功。而这种成功感需要我们这些家长以及老师去培养,对他们的要求不要过高,只要“跳一跳,够得着”就行。而且当他够着的时候,不要忘了说一句“你真行!”。


? ?其次,过于看重分数,而忽略成长是现代家庭教育中普遍存在的误区。


? ?在我的“令家长最困惑的事情”的调查中,有70%以上的家长提到令自己困惑的是孩子的学习问题,其中包括学习方法、学习状态、学习成绩等等,有10%的家长提到了沟通问题,极少的家长提到了孩子的成长问题。这也说明了,我们家长对于分数的过度的关注,都希望自己的孩子分数能全班第一才好呢,其它一概不管。


? ?有一个学生在日记中对他的爸爸写到:我能在大庭广众之下理直气壮地弯腰捡起别人乱扔的垃圾,放进垃圾箱内,并感到快乐;我能在语文公开课上,成功扮演老大臣的角色;我还知道网络是怎么回事;还偷偷看了老师为我们在网上发表的大量习作;我还学会了发电子贺卡,那个成绩年级第一名的她行吗?最近的一次爬山活动,我锻炼了吃苦能力,学会了怎么照顾别人,在愉快地学习中我学会了做一个什么样的人。请问除了成绩比她暂时差以外,我真的就没有一点比她好吗?您就敢保证您的儿子长大后就一定不如她吗?


? ?有一个高三的学生,偶然的一次考试失误就焦虑得不得了,你问她暂时的失误能证明你的水平就下降吗?她说那当然不是,问她“那你还有什么担心的呢?”“担心怎么向父母交待,担心老师会怎么看,担心学生会瞧不起……”。可以说她的学习已经失去了学习本来应有的意义。


? ?孩子在学习过程中,不光是知识的积累,更重要的是健全人格的培养。人才,不光是“才”,更要是“人”。而且,如果一个孩子人格健全,不管将来发生什么变化,都能以一种稳定的心态去面对。当前的社会是多元化的,变化多多,能否在这种变化中寻找到自己的位置,光有足够的知识是远远不够的。美国作家斯宾塞·约翰逊的一本非常畅销的书《谁动了我的奶酪》,其中就是关系到随着环境改变而调整自己的重要性,这也是新的时代对人才的要求。有人说:“真正的学习就是在学完之后把所学的知识忘得一干二净。”我原来并不理解这句话,现在理解了,我们学习的意义并不在于知识本身,而是把知识重新进行组合,变成自己的经验,当你去从事一项活动的时候,也就不是把你的知识原原本本地体现出来,感觉是在用自己的经验去完成任务,这才是直正的“学会”。


? ?因此,作为教育者,无论是家长还是老师,都应该站在为孩子的成长负责这个高度上来看待教育,而不是仅仅盯住分数不放。


? ?再次,亲子冲突的加重使得亲子沟通越来越困难。


? ?有一位家长来咨询,叙述了孩子与他们之间矛盾深化的历程:“小时候很听话,说什么听什么,一旦犯错误,非打即骂,但是他不会有任何反抗,可是随着年龄的增长,他的情绪发生了一些变化,到初中时,他开始对我们的管教有些抵触,到了高一,则开始反驳,有一次,他竟大骂他父亲,还离家出走,最后找了好几天才找到。”


? ?有些子女与父母之间虽然表面上没有什么冲突,但内心抵触情绪非常强,有一个同学这样说:“我知道爸妈很爱我,可他们爱得我想去死。”这体现他内心的一种无奈。这也说明了孩子渴望得到尊重,孩子随着年龄的增长,独立意识在逐渐增强,也就要求别人尊重他这种独立的人格。我们要尊重孩子,不仅因为孩子需要爱护、关心和培养,还在于他们出生后就是一个独立的个体,有自己的独立意识和个性。


? ?要讲究对孩子说话的口气和方法,孩子同大人讲话,不但要认真听,而且大人要蹲下来同孩子对话,使孩子感到你在尊重他。伟大教育家洛克说过:“父母越不宣扬子女的过错,则子女对自己的名誉越看重,因而就会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失,使他们无地自容,他们就越会觉得自己的名誉受到打击,维护自己名誉的观念也就越淡薄。”


? ?总之,在家庭当中存在教育误区应该说是必然的,这里面有时代的因素,有年龄差距的因素,也有孩子自身年龄特点的因素,在承认问题存在的客观性的基础上,我们所要做的就是怎样以一种最有利于孩子成长的姿态来处理好我们家长与孩子之间的关系,来面对亲子之间所遇到的一些问题,这还需要我们的教育工作者以及我们的家长做更深层次的思考。